Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler - nkul 2017
•Download as PPTX, PDF•
3 likes•1,613 views
Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler – Vi flytter fokus fra lærerens undervisning til elevens læring.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler - nkul 2017
Similar to Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler - nkul 2017 (19)
More from Magnus Nohr
More from Magnus Nohr (18)
Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler - nkul 2017
- 1. Elevaktiv læring med digitale hjelpemidler Vi flytter fokus fra lærerens undervisning til elevens læring. Slideshare.net/presentasjon: bit.ly/lfest2017 @magnusnohr
- 3. Forkorte URL slik at de går å huske https://youtu.be/OXllHXjWp1k
- 5. Magnus Nohr • Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning • Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002 • Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring • Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002. • Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs overgang mellom campus- og nettundervisning» • Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014) • Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom) • Brukt flipped classroom på tre klasser med totalt 500 stud. 13/14&14/15 • Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på www.youtube.com/magnusnohr - 480.000 visninger
- 6. Oppstart januar 2018: http://bit.ly/iktpedmooc2018 Oppstart august 2017: http://bit.ly/iktmooc2017
- 9. Stemmestyrt skriving i Google Disk https://youtu.be/5WfxFux-itw
- 11. 23 ord per minutt - https://10fastfingers.com/
- 12. Jeg snakker 126 ord per minutt
- 13. Fra iOS 8 iPhone https://youtu.be/mS3-PN2UU6E
- 15. Talesyntese «Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde: Wikipedia) http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU
- 16. Speakit! - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser https://youtu.be/7eDRYokHwOI
- 17. På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese for Universitetet i Bologna år 1233
- 24. Flytte fokuset fra: til å tenke:
- 25. http://bit.ly/learingomlearing Er undervisning det sammen som læring? https://youtu.be/RVziwi1IhRw Lærer vi alle på Samme måte? - Læringsstiler https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c Fra læringsstiler til læringsstrategier Metakognisjon og selvregulert læring https://youtu.be/4TnO_1O6O_g https://youtu.be/DMw7dzPpqzs IKTPEDMOOC Modul 2 Digital studieteknikk http://bit.ly/iktpedmooc2017
- 30. Lærere på Lærerutdanning på HiØ Deltagere på NKUL 2017: Lærere på Høgskolen i Innlandet – Campus Elverum Deltagere på Læringsfestivalen 2017:
- 31. Nyutdannede lærere i grunnskolen i Oslo Realfagslærere i VGS i Stavanger Lærere ved Storhamar VGSLærere ved Trysil VGS Lærere ved Nordøsterdal VGS Deltagere på NKUL 2017:
- 35. 90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning
- 36. Det vi ofte glemmer, er at en fore- lesning, enten den skjer i et klasserom eller et auditorium, er i sin natur multitasking. Det å ta notater mens noen snakker, er multitasking, og hjerneforskning viser at hjernen vår ikke er konstruert for dette. June Breivik s.125 Er tradisjonell undervisning «multitasking» for eleven?
- 37. Fra PowerPoint til Onenote
- 39. Importer PowerPoint i Onenote notatene dine youtu.be/JwcNydH8BWw
- 40. Onenote •Sill inn lyd •Spill inn video Som oppsummering og «self-explanation»
- 42. Forskning på læring innenfor en rekke ulike fagområder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lærer bedre når de må forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som «self-explanation» (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011). Når studenter forklarer lærestoff for seg selv, øker sjansen betydelig for at de prøver å forstå nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom å trekke slutninger og å sammenligne fenomener. Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier på at slik «self-explanation» fører til bedre læring, mer effektiv problemløsing og økt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).
- 43. https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_ Helge Ivar Strømsø Professor/ Prodekan for forskning Institutt for pedagogikk Universitetet i Oslo
- 45. Mathisen, P. (2012). Video feedback in higher education, - A contribution to improving the quality of written feedback, Nordic Journal of Digital Literacy, 2, vol. 7, 93- 117.http://www.pmathisen.no/4file/filer/artikler/videofeedback%20in%20h igher%20education%20petter%20mathisen%202012.pdf Petter Mathisen Associate Professor Faculty of Humanities and Education/Pedagogical Development Center-PULS University of Agder, Norway
- 47. Flipped Classroom kort fortalt Undervisning hjemme på video Lekser / oppgaver på skolen Formativ vurdering = Vurdering for læring
- 48. Jeg bruker Google skjema til formativ vurdering. La oss se på hvordan jeg lager og bruker det
- 49. Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped økt) 1 Hva har jeg lært i hjemmearbeidet? 2 Hva vil jeg lære mer om? 3 Hva synes jeg var vanskelig å forstå? • Hjelper læreren med vurdere hva han/hun bør legge vekt på i oppfølgende undervisningsøkter i klasserommet eller på video • Hjelper læreren å lage oppfølgingsoppgaver - motivasjon og problemer • Hjelper læreren å organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og interesser - differensiering / tilpasset opplæring
- 51. Google skjema - egenvurdering http://bit.ly/egenvurderingen
- 53. Flipped vs Tradisjonell «Tre timers forelesning komprimeres til 25 minutters video. Her er det ingen pausetid eller andre avbrudd. Elevene får to-tre videoer de skal se hver uke.» Lærer Njål Foldnes på BI Stavanger https://www.bi.no/ForeleserportalFiles/LearningLab/Konferans e%2013.okt%202014/BI2020_14_foldnes.pdf
- 54. https://youtu.be/K1FqAsH5HzA Det er viktig møte opp og jobbe sammen på campus i faste grupper
- 56. Ny Modul i IKTMOOC høst 2017
- 66. Oppstart januar 2018: http://bit.ly/iktpedmooc2018 Oppstart august 2017: http://bit.ly/iktmooc2017
- 69. Moduler / Eksamens-mappe Alle frister Fredag Kl. 1400 Modul1 IKT og læring Modul2 Digital studieteknikk Modul3 Sammensatte tekster Modul4 Digital dømmekraft Modul5 Klasseledelse i teknologirike omgivelser Modul6 Vurdering for læring Modul7 Flipped Classroom 1 Eksamensmapp1- Multiple choice Modulprøve 20 spørsmål 80% bestått Uke 4 Uke 6 Uke 8 Uke 11 Uke 13 Uke 16 Uke 19
- 70. Moduler / Eksamens-mappe Alle frister Fredag Kl. 1400 Modul1 IKT og læring Modul2 Digital studieteknikk Modul3 Sammensatte tekster Modul4 Digital dømmekraft Modul5 Klasseledelse i teknologirike omgivelser Modul6 Vurdering for læring Modul7 Flipped Classroom 1 Eksamensmapp1- Multiple choice Modulprøve 20 spørsmål 80% bestått Uke 4 Uke 6 Uke 8 Uke 11 Uke 13 Uke 16 Uke 19 2 Eksamensmappe1- Medstudent vurdering / Egenvurdering/ Oppgave Egen Vurdering Uke 6 Levere utkast til eksamen Uke 5 Medstudent Vurdering Uke 11 Tilbakemelding: Uke 12 Oppgave OneNote Klassenotatblokk Uke 13 Medstudent Vurdering Uke 16 Tilbakemelding: Uke 17
- 71. Moduler / Eksamens-mappe Alle frister Fredag Kl. 1400 Modul1 IKT og læring Modul2 Digital studieteknikk Modul3 Sammensatte tekster Modul4 Digital dømmekraft Modul5 Klasseledelse i teknologirike omgivelser Modul6 Vurdering for læring Modul7 Flipped Classroom 1 Eksamensmapp1- Multiple choice Modulprøve 20 spørsmål 80% bestått Uke 4 Uke 6 Uke 8 Uke 11 Uke 13 Uke 16 Uke 19 2 Eksamensmappe1- Medstudent vurdering / Egenvurdering/ Oppgave Egen Vurdering Uke 6 Levere utkast til eksamen Uke 5 Medstudent Vurdering Uke 11 Tilbakemelding: Uke 12 Oppgave OneNote Klassenotatblokk Uke 13 Medstudent Vurdering Uke 16 Tilbakemelding: Uke 17 3 Eksamensmappe 2 Eksamensmappe 3 Hjemme eksamen Eksamensmappe2 Eksamen Uke 9 Fredag 3.mars Kl. 1400 Eksamensmappe2 Eksamen Uke 21 Fredag 26. mai Kl. 1400
- 75. Dunning-Kruger-effekten Why people fail to recognize their own incompetence http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1111/1467-8721.01235 “Ikke bare har de ikke peiling, de har heller ikke peiling på at de ikke har peiling”.
- 76. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2923.2008.03124.x/epdf “… when students are tested on material, they remember that material much better than when they are not tested on the material. This is called the testing effect, and it holds true across a wide var iety of materials and experimental conditions
- 77. I den videoen gir Torstein Låg ved UiT|Udig en kort innføring i studentresponssystemer. https://youtu.be/knUGJp2wtiE
Editor's Notes
- På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese for. Det engelske begrepet «lecture», kommer fra latin lectura eller lectus, som betyr opplesning, opprinnelig fra legere, å lese, å samle, å plukke ut, å velge. Forelesning var betimelig undervisningsform i en tid da bøker var mangelvare, og universitetets eneste kopi kunne bli mangfoldiggjort ved opplesning og avskrift (diktat). Forelesninger er fortsatt den dominerende undervisningsform ved norske universiteter.
- Skjemdump
- Hva er studieteknikk? https://play.kahoot.it/#/k/3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b
- Ligninger https://play.kahoot.it/#/k/b7e47a2a-6cf4-4a5b-8c75-948dae687f86 Ligninger kort: https://play.kahoot.it/#/k/678c7b41-30fc-4369-b006-6be67dec25da